在报告中，裴新宁教授以问题导引、渗透互动的形式，和与会听众共同探讨了五个方面的问题：（1）什么是学习？（2）你学到的东西从哪里来？（3）怎么才能使学习有效？（4）学习科学研究对学校教学的关键启示是什么？（5）在教学中如何有效地帮助儿童学习？裴新宁教授着重指出，学习的关键在于有意义的学习，而有意义学习的特征在于合作性、建构性、有意图的、主动的。在学生的学习过程中，学校、工作、家庭、伙伴、社区、分布的资源等构成了一个庞大的学习生态圈，学校教育情境中的有组织、有目的的教学是这个生态圈中的一小部分，因此，要克服学生在将所学知识运用到校外情境中时的迁移困难，促进学生的有效学习，就必须要让学生知道知识所能应用的条件，并且要超越学习时所固定的狭窄情境，运用概括化语言，拓宽应用范围，并且使学习者意识到自身学习者的身份。从促进学校教学的变革与发展出发，裴新宁教授还特别提出了学习科学对学校教学的四点启示，即，理解性学习、以原有知识为基础、主动地监控学习、教师的教学实践与学习者的学习目标密切关联。在探讨“教学如何有效帮助儿童学习”时，裴新宁教授详细剖析了教学方式的三大类型：直接式教导，行为式教学，建构式教学，强调要特别关注“学习者的学习从哪里开始？”亦即，“他/她是谁？”“他/她已经知道什么？”并指出要侧重解决“希望学习者真正学到什么？”“如何激发学习者的兴趣和动机？”等问题，真正推进教学的创新。
裴新宁教授在课题推进会上作精彩报告
会场上，与会专家、研究者、一线教师们凝神倾听
裴新宁教授携中心博硕士研究生与通州幼儿园青年教师合影
裴新宁教授与通州幼儿园张宏云园长及小朋友们合影
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